2011年5月16日，广州思源学校礼堂，49岁的崔其升正式成为广州思源学校校长，他并没有卸任杜朗口中学校长一职，广州思源与山东杜朗口中学从此“一脉相连”。崔其升向全校师生许下诺言，一定要让杜朗口模式在广州“生根开花”。
教师工资“月结”变“周结” 投1600万培养师资
记者获悉，崔其升的到任并非名义上的，而是集诸多特权于一身，包括人事任免、奖惩考核，招生面试等在内的全面管理。崔其升将享有用人权，对老师的奖惩权、辞退权、对学生的选择权。
上任第一天崔其升铁腕般的治校手段震憾了所有人。“从8月起，教师工资不再月结，而是一周发一次，业绩突出者多可达万元每月，少的仅三千元每月，教师工资可以相差成倍。”
“今后学校的管理者就从教师群体中发现、栽培。‘人人是主人，个个是校长’。学校办学好坏老师们说了算，要打破领导台上讲话，员工底下鸦雀无声的景象。” 在采访中，记者看到，无论在杜朗口中学还是广州思源学校，一种“现代企业管理机制”随处可见，最特别的表现是老师每天有两节反思会，由评估小组展示一天来老师上课存在的问题和不足。“学生上台讲述时，面部表情不丰富，语音不够抑扬顿挫”，都是评估扣分的因素之一。被评估优秀的老师要公开分享优秀的原因及下一步的打算，而被评为不合格的老师要反思为什么与别人有差距。这种“批评与自我批评”的现象已成为常态，“找不足，寻差距”的现象时时刻刻无处不在。
天河区大力支持
天河区分管教育工作的副区长亲自到课堂体验，今年2月19日，天河区政府工作会议纪要上写明，对于广州思源学校开展教学法改革，探索和创新教学新模式的工作，区政府和区教育局将给予支持，红头文件也已正式下发。“什么时候区长开条子都不认，就算把思源办成功了。”副区长邱卫青如是说。
花巨资培训师资
师资特别是管理学校的中层领导是目前学校发展遇到的最大瓶颈，为此思源学校前校长邓放国成立广州崔其升文化传播有限公司，投资1600万，在杜朗口中学内建设杜朗口学术交流中心，专门培养师资。明年就可开始培训首批384名教师，教师主要从大三学生中招聘，经过严格的挑选后，入围者将被送入培训中心学习一年，所有人都要与该公司签一份协议，确保考核合格后到学校工作。
专家
杜朗口成功在
“主体教育”
（中山大学教育现代化研究中心主任、教育学院教授冯增俊）
杜朗口推行主体教育，这种教学模式是符合教育规律的，把课堂主体交给学生，是历史的进步。
但杜朗口的教学模式只是形式，所用的教材还是国家统一制定的，只是换了一种教学、学习方式而已。学生始终要面对应试教育，创新依然无法摆脱应试教育的有关学习内容，再特色化教学，学生依然难以逃离做题、考试的枷锁。
中国现在绝大部分教师，本身就是应试教育出来的，关键是教师的观念没有转变过来。可以转变观念的教师大部分又不愿意为这种教学方式去担当风险，毕竟在中国教育还是要与应试挂钩的。
经验可学，复制难度很大。这种开放教学模式谁都可学，但广东学生相对内地学生比较成熟，内地孩子相对单纯，见要有人参观，学习就更有动力。广东的孩子见识的事物多了，缺乏冲动，在这种教育模式下能否产生动力去学习值得思索。更重要的一点是“教育规律很难复制，复制的东西往往缺少生命力”。
记者手记
杜朗口模式能否
成功有待检验
在记者采访时，崔其升曾多次谈到杜朗口中学目前面临的困难，因为是公办学校，“拨款困难，教师编制紧缺，学校缺少用人权”等已成为发展的瓶颈，但这些困难，到了广州思源学校似乎不是大问题，因为这是一所民办学校，高度的自主权让负面效应得以减弱。目前看来，这种杜朗口模式落地广州似乎有相当的可行性，仅仅与崔其升合作，将最核心的资源挖来，就已成功了一半。再加上广州教育部门的许可，也为创新改革开启了绿灯。
但有一点不能忽略，民办学校的老板毕竟是私人的，既然有投入就一定要赚钱，利润最大化是不可逾越的鸿沟，如果没了利润，办学模式还能否坚持？杜朗口教育模式在思源复制能否成功？都还有待时间检验。
“我对广州有信心”
问：您认为“杜朗口中学”奇迹能在思源复制成功吗？
答：我对此有信心。广州作为一个开放的城市，经济实力强，包容、革新、求变、思想解放等特性让“崔其升课改”模式有了生存的土壤。每年到杜朗口中学取经的全国各地的学校中，深圳、东莞、广州取经的位居前三位。
与广州思源学校的合作从去年开始，我就成为广州思源学校的校长，将亲自加入学校的管理，把我的管理经验在思源传承下去。
问：您的具体计划是怎样的？
答：最近两三年我外地讲课比较多，但发现讲课只能从观念上吹吹风，真正有价值的是立足一间学校，做出样本来。今年起，我一年中三分之一时间会留在思源。
问：您觉得一年来，思源学校发生了怎样的变化？
答：由于每天，每周都在对老师工作质量进行打分，并将其与收入挂钩，老师风貌发生很大改观，现在老师思考的是工作，谈论的是工作。公开课，老师都积极性提高。学生吸烟、染头发、谈恋爱的没有了双龙报。现在个个听课认真，做到自主学习。
问：您觉得您的教学模式能成功的最大原因是什么？
答：一言堂变成了百家鸣，能说、敢说，会说。体现了真正民主，学生的话语权都解决不了，怎么谈得上学生的主人翁地位。第二个是，要让学生参与课堂自主学习，去思去想去悟。
越是学生在课堂找到感觉，受到赞许和赏识，他就越有自豪感和成就感，随之变成快乐感、幸福感，他就有了学习的自主性。
“小孩子的创造力是我们想都想不到的，在杜朗口中学的成果展示会上，一个小学生把三国演义中的重要战争，重要人物用诗歌的方式从头到尾数了个遍，所有老师都为之震撼。一个农村的孩子能做到如此，可见开放式教学对孩子的聪明才智激发作用之大。”
我认为，教学、学生学习的规律不外乎九个字，即“表现欲、成就感、认同心”。如果能将这些激发出来，学生就会成为学习的主角，开心才能开窍，才能学得游刃有余。
问：有人说，这种表演式的课堂形式使老师一边花大量的精力找资料、做课件、忙演练，向领导汇报、向同行展示新课改的成果；而另一方面还得准备一套平时的教学材料，沿用老的一套教学方法，以应付各种各样的考试？
答：这涉及到真改革还是假改革的问题，现在的确有一些学校，表面素质教育，一到考试就回到以前的应试模式。在杜朗口、思源，不会这样，学校印卷子的文印室锁上大锁，没有我这个校长同意，不让打开。如果试卷泛滥，思考力就丧失。试卷在老师、同学的脑子里。
问：这种开放式的课堂，内向的孩子如何做到互动？
答：学校要求每堂课，弱势的孩子必须主动发言，老师会用心引导，保证落后学生的学习效果，也是老师教学是否得分的考评因素之一。此外，还会让优秀学生帮扶成绩差的孩子。
问：高考依然是中国目前最重要的升学方式，您这种自主性学习模式与当前的高考模式如何衔接？
答：创新模式的教学并不与现行的高考制度下的考试模式相悖。今年，当地教育在茌平县三中高一年级的12个班中，拿出四个班设了杜朗口模式的实验班，2010年招了新生后，没有特别选拔，学生没有优势，老师也是普通老师，只是教学模式与传统不同，结果上学期期末考试时，实验班学生的平均分比普通班高出20多分。
我认为这种自主学习的教学模式在高中更有优势。第一，高中学生的学生年龄更大，自治力更强。第二，理解力更好。第三，知识储备丰富。第四，生理特点，男女同学更愿意让异性欣赏，希望受到异性的夸奖。
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